【重要資訊】 教育部最新《意見》解讀：職業教育不是“低層次教育”，更不是“淘汰教育”

近日，中辦、國辦印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，這是黨的二十大后，黨中央、國務院部署教育改革工作的首個指導性文件。

12月27日上午，教育部舉行新聞發布會，介紹《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》有關情況。

發布會上透露，改革意見中的各項舉措想釋放出的強烈信號是：職業教育不是"終結教育"，也不是"低層次教育"，更不是"淘汰教育"，而是特色鮮明的一種教育類型，接受職業教育的學生既可以升學，也可以就業，還可以先就業再升學，最大程度的來拓寬學生多樣化、多途徑成長成才的通道。 陳子季司長介紹了《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》總體情況，其中“五重點”，即圍繞職業教育自立自強，設計的五項重點工作需特別注意，一起來看！

一、提升職業學校關鍵辦學能力

圍繞現代制造業、現代服務業、現代農業的亟需專業領域，組建一批國家級職業教育核心能力建設專家團隊，打造一批核心課程、優質教材、教師團隊、實踐項目，遴選一批國家級職業教育專業教學資源庫、在線精品課程和虛擬仿真實訓基地，做大做強職業教育智慧教育平臺，擴大優質資源共享，服務全民終身學習和技能型社會建設。制定新一輪高職“雙高計劃”遴選方案和中職“雙優計劃”實施意見，遴選建設一批高水平中高職院校和專業。

二、建設“雙師型”教師隊伍

依托頭部企業和高水平大學建設一批國家級職業教育“雙師型”教師培養培訓基地。推進職業教育“雙師型”教師認定工作，指導各地制定省級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。實施全國職業院校教師素質提高計劃，遴選一批高校開展職業學校教師專業學位研究生定向培養。實施職業學校名校長名師（名匠）培育計劃，采取固定崗與流動崗相結合的方式，吸引行家里手到職業學校任教。

三、建設開放型區域產教融合實踐中心

啟動高水平實踐中心建設項目，通過政府搭臺、多元參與、市場驅動，對地方政府、企業、學校實行差別化支持政策，分類建設一批集實踐教學、社會培訓、真實生產和技術服務功能為一體的公共實踐中心、企業實踐中心、學校實踐中心。

四、拓展學生成長成才通道

建立符合職業教育辦學規律和技能人才成長規律的考試招生制度，支持各省因地制宜制定職教高考方案，擴大應用型本科學校在職教高考中的招生規模；制定職業教育貫通培養指導意見，支持各省開展中職與高職（3+2）五年貫通、中職與職業本科或應用型本科（3+4）七年貫通、高職?？婆c職業本科或應用型本科（3+2）五年貫通培養；完善本科學校招收具有工作經歷的職業學校畢業生的辦法；根據職業學校學生特點，完善專升本考試辦法和培養方式，支持高水平本科學校參與職業教育改革，推進職普融通、協調發展。

五、創新國際交流與合作機制

持續辦好世界職業技術教育發展大會和世界職業院校技能大賽，推動教隨產出、產教同行，打造職業教育國際合作平臺，最終將職業教育打造成國際合作的戰略資源。啟動高水平國際化職業學校建設項目，遴選一批國際化標桿學校，推出一批具有國際影響力的專業標準、課程標準和優質教學資源。 歐曉理司長介紹了深化職業教育產教融合的情況，并表示職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，對建設教育強國、科技強國、人才強國，推動經濟高質量發展，保障和改善民生，具有十分重要的意義。

主要從三個方面落實深化產教融合工作，一、強化功能定位，夯實職業教育改革發展基礎；二、適應經濟發展，深化產教融合校企合作；三、加大投資，推動職業教育高質量發展。 教育是國之大計、黨之大計。

職業教育是培養技術技能人才、促進就業創業創新、推動中國制造和服務實現高質量發展的重要基礎。圍繞產業結構升級而“轉”，隨著市場需求轉變而“動”，適應社會發展需要而“變”， 職業教育必能不斷發展，既為廣大青年學習就業提供新的選擇，又為高質量發展提供人才支撐。